Estudante do Curso de Especialização em Docência na Educação Básica, do IFRS, Campus Vacaria
Componente Curricular: Educação e Cultura Digital
Professora: Adriana Ferreira Boeira
Antigamente a Educação Infantil era considerada como um "espaço onde se deixava crianças para serem cuidadas", não havia um profissional especializado e nem um currículo adaptado contendo atividades a serem trabalhadas como: coordenação motora ampla, coordenação motora fina, lateralidade, raciocínio lógico, entre outras. Muitos anos se passaram até a Educação Infantil ser vista de outra forma pela legislação brasileira.
Com a Constituição de 1988, tornou-se
dever do Estado o atendimento de crianças de zero a seis anos em creche e
pré-escola.
Mais tarde, com a promulgação da Lei
de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996, a Educação Infantil passou a ser
considerada parte integrante da Educação Básica. E com a alteração da LDB em
2006, a Educação Infantil começou a atender a faixa etária de zero a 5 anos.
Com a Emenda Constitucional nº
59/2009, a Educação Infantil passou a ser obrigatória para as crianças de 4 a 5
anos, sendo esta obrigatoriedade incluída na LDB em 2013.
Atualmente a Educação Infantil está incluída na BNCC (Base
Nacional Comum Curricular), sendo considerada uma fase essencial para o desenvolvimento da criança.
Estudante do Curso de Especialização em Docência na Educação Básica, do IFRS, Campus Vacaria
Componente Curricular: Educação e Cultura Digital
Professora: Adriana Ferreira Boeira
É perceptível
que as novas mudanças na BNCC referente à Educação Infantil são muito
produtivas para o processo de ensino-aprendizagem e ao mesmo tempo se tornam
grandes desafios.
Mas espera-se
que no decorrer do tempo e com o esforço dos docentes, a educação do país
avance positivamente.
A educação
infantil por ser considerada a etapa mais importante da educação básica,
necessita ser tratada com prioridade tanto na instituição escolar como pela
legislação vigente.
Além disso, a partir das novas mudanças, é indispensável que seja trabalhado no dia a dia da rotina os objetivos os campos de experiências e os conceitos de aprendizagem abordados pela Base Nacional Comum Curricular, a fim de propiciar um trabalho construtivo e que garanta um desenvolvimento saudável para a criança.
Enfim, é por meio de
uma educação de qualidade é que será construído um país mais humano, fraterno e
solidário.
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Componente Curricular: Educação e Cultura Digital
Professora: Adriana Ferreira Boeira A avaliação decorre a partir dos itens apresentados abaixo:
DESAFIO
CRITÉRIO
Excelente
Satisfatório
Não Satisfatório
1
Pesquisar os conceitos sobre: os seis
direitos de aprendizagem e os cinco campos de experiências:
Pesquisou corretamente os conceitos.
Pesquisou os conceitos, mas faltou
completar.
Não pesquisou nenhum conceito.
2
Exemplificar por meio de situações práticas
a garantia de cada direito:
Exemplificou corretamente as situações
práticas.
Exemplificou, mas faltou associar a
situação ao respectivo direito.
Não exemplificou e nem associou a situação
ao respectivo direito.
3
Escolher um dos cinco campos de experiências e criar uma atividade para exemplifica-lo:
Escolheu um dos campos de experiências e
criou corretamente uma atividade para exemplifica-lo.
Escolheu um dos campos de experiências, mas
faltou criar corretamente a atividade para exemplifica-lo.
Não escolheu um dos campos de experiências e
nem criou corretamente a atividade para exemplifica-lo.
4
Comentar qual faixa etária se identifica mais para a aplicação dos objetivos e campos de experiências abordados na Educação Infantil pela BNCC:
Comentou com embasamento sobre a faixa etária que se identifica mais para a aplicação dos objetivos e campos de experiências abordados na Educação Infantil pela BNCC:
Comentou, mas não conseguiu
elaborar um embasamento adequado sobre a faixa etária que se identifica mais para a aplicação dos objetivos e campos de experiências abordados na Educação Infantil pela BNCC:
Não comentou e nem embasousobre a faixa etária que se identifica mais para a aplicação dos objetivos e campos de experiências abordados na Educação Infantil pela BNCC:
5
Opinar sobre a importância destes conceitos
na rotina escolar na Educação Infantil:
Opinou com embasamento a importância dos
conceitos na rotina escolar da Educação Infantil.
Opinou, mas faltou embasamento sobre a
importância dos conceitos na rotina escolar da Educação Infantil.
Não opinou e nem embasou sobre a
importância dos conceitos na rotina escolar da Educação Infantil.
Professor: Comente qual faixa etária você se identifica mais para a aplicação dos objetivos e campos de experiências abordados na Educação Infantil pela BNCC:
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Professora: Adriana Ferreira Boeira
Agora chegou a hora de conhecer os cincos campos de experiência
abordados pela BNCC (BRASIL, 2017):
*O eu, o outro e o nós:É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista;
*Corpo, gestos e movimentos:Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.
*Traços, sons, cores e formas:Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos.
*Escuta, fala, pensamento e imaginação:Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
*Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações:As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
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Professora: Adriana Ferreira Boeira
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), são seis direitos abordados na Educação
Infantil. São eles:
*Conviver: com outras crianças e adultos, em
pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças
entre as pessoas.
*Brincar:cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
*Participar:ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da
gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos
materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
*Explorar:movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na
escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
*Expressar:como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
*Conhecer-se:e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Blogquests produzidas pelos estudantes do curso de Especialização em Docência na Educação Básica, do IFRS Campus Vacaria, Turma 2019, como Registro Criativo do Componente Curricular "Educação e Cultura Digital".
